平时,在和一些同行交流的过程中,常常听到一些说法:“三生教育”活动难开展,不好上,老师不知道怎么组织;“三生教育”课和思想品德课一样嘛,还不就是说些空道理而已“;三生教育”教材上的活动并不能适用于所有地区的学生;甚至有人问,“三生教育”这门课既然是一门课,那怎么出题考试,以便给予学生评价……从一开始有幸参与“三生教育”教材的编写,到在教学一线积极实施“三生教育”课程和活动的这几年的经历,使我对于“三生教育”的理念和精髓有,很多自己的理解与感触,对如何开展“三生教育”活动也有了一点心得与体会。我认为,如果教师仍然把“三生教育”理解为一门通常意义上的以传授知识为主的“课”的话,那本身就已经错了,因为“三生教育”的教材就不是以知识为体系,传授知识为主的教材,而是以活动为体系,让学生体验为主的教材。所以“,三生教育”有着极其广泛的活动外延和让学生施展的空间。当年,我们走进新课程时,大家应该都还记得,新课程的一个核心理念是以人为本,以学生的发展为本,而不是以教材为本;我们是在用教材教,而不是教教材,身为教师的我们,既是教材的实施者,更是教材的论证者。
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