五年级下册科学课件 金属热胀冷缩吗

在五年级的科学课日程本书
单元主题周的课程备注
第一单元水槽和浮在水上是一个对象下沉或上浮1 1

2跌宕起伏，哪些因素21 BR /> 3橡皮泥沉浮在水中2 1

4造一艘船3 1

5 3 1

6浮力的物体会下沉水的浮力做41 BR /> 7马铃薯在液体跌4 1

8探索的原因，马铃薯5的酸甜苦辣1

烧热第二单元升温5 1

2冷水加热6 1

3液体6 1

4空气膨胀热膨胀和收缩而收缩7 1

5的金属膨胀和收缩也7 1

6如何热传递81 7热赛8 1

8，设计一个杯子91“五一”假

1时间在流逝10 1

2太阳钟10 1
> 3的水测量时间11 1

4我的水钟11 1

5机械钟摆12 1

6研究12 1

7，使摆锤13 1

8，以产生一分钟的计时器13 1

第四单元体育地球的昼夜交替现象14 1

2人类认识地球的历史和其运动14 1

3证明地球的自转15 1

4谁应该迎来15 1 5北极星“不采取行动”的秘密16 1

6地球公转又16 1

7为什么一年有4 17 1

8极昼和极夜解释/>第一单元片17 1


1，对象是沉或浮于水

[目标]

教学的科学概念：

1，漂浮在水中以确定对象的起伏沉对象有一定的标准。

2，对象的相同的材料构成，变更质量和体积，不改变起伏的状态。

过程与方法：

1，预测对象的跌宕起伏，和实验验证，做好记录。

2，学会使用对象分割和叠加法来研究变化中的酸甜苦辣。

情感，态度，价值观：

识别实验验证猜想，及时纠正他们的错误观念。

] [教同一材料组成的重点对象，改变它的质量和体积，沉浮状态不会改变。

【难点】教学，帮助学生及时改正自己的错误观念。 [准备]

教师的教学演示实验：水槽，类似于砖，木材和塑料块，每块的大小。

组实验：沉一体，七种对象（小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，瓶子盖，萝卜，橡皮），实验记录表（教材第二平面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一股），刀，回形针10块3，实验记录表（面辅料3）。

[教材处理] 2脸上两地一个“泡沫块”，经过仔细研究的基础上，演示实验，我认为我们应该把“泡沫块”到“塑料的教科书和教师用书，块“，学生实验”泡沫块“到”泡沫块。“

[教学]首先，观察物体的沉浮：

1，谈话：对象是下沉还是漂浮在水中？什么物体下沉在水中，这是一个对象浮在水面上吗？

（默认：对言论自由的前提下，及时抓住学生的误解或不完整的陈述，引起认知冲突，激发探究沉浮利息）

2，砖和木块轻轻放入水，观察他们在水中形势跌宕起伏。

程序：在展示台的水槽。生产砖轻轻放入水中从表面，观察它的下沉过程，板书：沉。继而产生的木材，也轻轻放入从表面的水，观察它的跌宕起伏，在黑板上：持股量。

（活动点：把操作要求指定的对象，以确定的标准来判断的酸甜苦辣）

3，塑胶件轻轻放入水中，然后看着它下沉还是漂浮在水。

操作方法：先猜测塑料块的沉浮。然后根据操作要求轻轻放入水中，观察它的跌宕起伏，在黑板上：持股量。

（注：如果选择了高密度的塑料块可能会出现浸泡在水中大部分的塑料块，可只要物体露出水面的部分，浮动就说明是有限的学生指出， '认知能力暂时避免“浮动”的概念）

二，观察物体更加跌宕起伏在水中。

1，从小包包教师移除七种对象，这是小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，瓶子盖，萝卜，橡皮擦。

2，用小石块，例如，讨论完成表教科书2行前面的第二表面的，“预测”，“理由”填写，并建议沉浮可以使用向上或向下箭头符号来表示。

3，学生自主，“预测”其他对象“理”，填补了两行的表。

4，在集团领导的实验设备，分工，实验观察，实验完成记录表。

5，组织沟通：

我们的预测与实验结果，其预测正确，不正确地预测什么比较？

完成他们的预测的原因，物体的沉浮可能会认为它与哪些因素有关？

（附注（的因素，如音量大小，重量，形状，材料，是否空心，以便准备的活动的开展，探索背后的随机列表。）：本次活动以“教师出示材料样本 - 学生预测的跌宕起伏和思考的原因 - 为了实验观察组“们，如之前预测的观察是科学研究的重要组成部分，它是一个必要条件，调动七种对象学生的思维和选择是一套结构材料，既容易判断的酸甜苦辣。，也难以直接确定跌宕起伏，如胡萝卜，蜡烛上方，这样的设计体现了有效控制教学目的而使用的材料。）
> 6，您也可以按第二表面材料的卡通人物的对话，尝试其他小物体的周围就影响进一步思考的因素跌宕起伏跌宕起伏。

三，相同材料的物体在水中的沉浮观察：

1，实验组整理材料，留下水槽，萝卜，橡皮，瓶子和其他一些物品放在一边，教师拿出刀子，示范分割方法（注：排除干扰无关的材料，新的材料和活动，激发与再探索学生的兴趣，以及安全使用的刀进行必要的说明，以避免划伤桌面，我们建议小垫木板或纸板）指导思想：

橡胶沉没在水中，切橡皮大小的一半，会下沉呢？然后切成四分之一，八分之一的大小，将吸收了吗？据推测，较小的削减将发生。

萝卜浮在水面上，而将胡萝卜切成一半大小，将浮动呢？然后切成四分之一，八分之一的大小，将浮什么？猜测会发生什么削减他们小。

2，学生完成记录片材3的面孔，“预测”，“原因”两栏。

3，本集团带来的一把刀，实验操作，记录结果，并想想为什么。

（注：不是无限的橡胶和萝卜切成小，因为一旦分割过小，会浮在水面上的情况，这就是为什么水的表面张力，这种情况不利于教学，探索活动将改变方向，建议回避。）

4，组织沟通，在这种情况下，我们改变哪些因素？ （音量大小），主体的风风雨雨没有改变？通过这些实验，我们可以得到什么结论？ （相同材料的物体，把他们的规模较小，在水中的沉浮不改变状态。）（新增：在这里你可以总结的质量，这是同一种材料的物体，以减轻，它们的质量，水的状态的沉浮是不会发生改变）

5，收回刀，萝卜和橡皮擦，回形针和木块，生产指导思想：
>回纹针下沉在水中，两个回形针穿在一起，还是沉了吗？把更多的磨损纸夹在一起，加水，水槽或浮动？

木材漂浮在水面上，用透明胶带将两块木板粘在一起，入水，或浮动呢？如果你把三个，四个或更多的木块粘在一起，它们下沉或漂浮在水中？

6，可提供材质回形针10块3，学生实验。

7，组织交流，总结出：同一种材料的物体，把它们放在更大的尺寸，水改的状态起起伏伏不会发生。

8，小结：切到只有两个点，叠加在一起的实验，我们得到了什么结论？在对第四方的单一课本实验报告学生记录。 （相同材料的物体，体积改变它们的大小，跌宕起伏在水中不发生改变）

板书设计：

1，或一个物体漂浮在水面上，沉 BR />沉砖

以塑代木的浮浮

块猜测与沉浮相关因素：体积大小，重量，形状，材料等都是空心

构成由相同材料的物体，改变它们的体积大小，跌宕起伏的水是改变将不会发生。

材料收集：

用一个小袋子的小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，空瓶子与盖子好，并添加类似大小的萝卜，橡皮和分别用于每个的严重程度下一类组实验。
教学后记：